Temps de travail des enseignants au Maroc : ce que révèle vraiment le rapport TALIS 2024

Temps de travail des enseignants au Maroc : une charge réelle souvent sous-estimée révélée par TALIS 2024

Un rapport TALIS 2024 sur le temps de travail des enseignants au Maroc a révélé des écarts importants entre la charge de travail hebdomadaire déclarée par les enseignants et celle des systèmes éducatifs internationaux. Les enseignants marocains déclarent moins d'heures de travail que les moyennes des pays de l'OCDE et des autres pays participants, ce qui soulève des questions méthodologiques quant à la nature de cette charge de travail et à son mode de calcul.

Au collège, la moyenne hebdomadaire d'heures de travail déclarées est de 32 heures, contre 41 dans les pays de l'OCDE et 39 dans les autres pays participants. Dans le primaire, cette moyenne atteint 38 heures par semaine, contre 40 heures dans l'étude TALIS. Le rapport souligne que cette charge de travail reste « inférieure à celle enregistrée dans la plupart des pays participants, comme le Japon (55 heures), la Nouvelle-Zélande (51 heures) ou la France (43 heures) ».

L’analyse de la structure du temps professionnel révèle la prédominance du temps d’enseignement direct, qui représente l’activité centrale du travail éducatif, soit 29 heures par semaine en primaire et 23 heures au collège pour les enseignants à temps plein. Ceci confirme que « cette répartition reflète une logique axée sur l’interaction pédagogique directe ». Cependant, ces données ne reflètent pas nécessairement l’ampleur réelle du travail professionnel consacré aux tâches annexes.

 Des données détaillées montrent qu’une part importante du travail se déroule en dehors des heures de classe. Les enseignants de collège consacrent 7,7 heures par semaine à la préparation individuelle des cours et 6,2 heures à la correction des travaux des élèves, contre 7,5 heures pour la préparation des cours et 4,2 heures pour la correction pour les enseignants de primaire. Le rapport confirme que « les activités les plus chronophages sont la préparation des cours, la correction des devoirs et la communication avec les familles ».

Le rapport souligne que cette pression liée aux activités extrascolaires peut entraîner une « attention limitée portée à certains aspects, notamment la pédagogie différenciée et l’accompagnement individualisé », ce qui compromet la qualité de l’apprentissage et nécessite de repenser l’allocation du temps professionnel afin d’équilibrer l’enseignement direct et les activités de soutien.

D’un point de vue organisationnel, les enseignants des établissements publics sont soumis à un statut spécifique qui fixe leur temps de travail hebdomadaire à 37,5 heures. Cependant, la répartition effective est déterminée par des décisions réglementaires, la charge d’enseignement étant généralement fixée à 30 heures par semaine pour les enseignants du primaire et à 24 heures pour ceux du secondaire.

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